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日期:2018-09-25 15:24:34  来源:本站整理

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿

上周我讲的是人教版必修一写人记事散文《记梁任公先生的一次演讲》。下面我将从教材、学情、教学设想、目标、重点与难点、教法与学法、教学过程、教学反思等八个方面来说课。不足之处恳请批评指正。
一、说教材
《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修一的第9课,是一篇写人记事性的散文,也是一篇自读课文,它围绕梁任公先生的一次演讲,选取了几个给作者深刻印象的片段,动用精彩生动的细节描写再现了梁启超先生性格、气质和修养,语言简练风趣,篇幅短小精悍,感情真挚自然。学习本文,有助于学生掌握写人记事的写作技巧,提高对这一类文本的鉴赏能力,当然我个人认为最主要的还应该是让学生感受到大师的人格魅力、学术素养和学习他的襟怀、气度以及炽热的爱国情怀。
二、说学情
高一的学生对梁启超不陌生,文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清晰,也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是,对文章开掘不深,浅尝辄止。
三、说教学设想
刚接到通知就很紧张,因为两年没上这样公开课了,评职称的时候也只是说课答辩,相对比上课好像更容易一些,另外,刚开学,对学生的情况还不是特别熟悉,诗歌单元,按课时计算,周二应该是《再别康桥》收尾,《大堰河——我的保姆》开篇,《小狗包弟》的公开课以前又讲过,文言文单元暂时还开不了,所以纠结了很长时间,后来就选了《记梁任公先生的一次演讲》。
选定后,刚开始想以文尾的最后一段作为切入口,因为听过很多公开课好像重难点突破都是这样,但是多少有点拾人牙慧之嫌,后来思来想去,还是觉得加点自己的体会和认识,就想到了2017年版的《语文课程标准》里面有关立德树人核心素养的内容,以及去年读过的反映民国文人风度、学识的《先生》那本书,当时读过,就很有感触,联系这篇文章,于是我就想拿它做导入、线索和收尾。
这样一来,写人记事散文有关写作上的内容,比如细节描写,正侧结合,学会从多角度描写人物的方法就不能作为这节课的重心来讲了,所以上课的时候也没有在这一方面展开。
四、说教学目标
根据教材、学情及课标要求,我就确定以下教学目标:
(一)梳理文本内容,培养学生圈点勾画、分析概括和表达交流能力。
(二)让学生感受到大师的人格魅力、学术素养和学习大师的襟怀、气度以及炽热的爱国情怀,陶冶学生高尚情操,塑造自我美好心灵。
五、说教学重点和难点
(一)重点:①揣摩语言,把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点;  
(二)难点:分析引用内容,深入把握作者对梁启超的评价。
六、说教法和学法
(一)教法:1、问题引导法;   2、自读思考; 3、指导点拨法。
(二)学法:1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
七、说教学过程
(一)由“先生”一称谓导入
(二)联系梁启超先生的有关资料,对“先生”的素养及精神有直观形象认识。
(三)诵读感知
(四)梳理思路,通过细节把握人物形象
(五)问题探究,重点分析引用内容,深入理解“有热心肠”这一评价。
(六)再次温故有关“先生”的“标尺”
(七)拓展提升
作业:人生因感动而美丽。心灵的海时时会被人和事的风而触动,形成洁白的浪花。请以你入学以来接触过的老师为描写对象,抓住人物主要特点,写一个片段。
八、说教学反思:
(一)前松后紧(李艳老师)其实应该向韩琳老师说的从人物形象说开去直接进入重难点研读,思路的梳理可以一笔带过,或缩减时间。
(二)导入的时候没有给学生明晰“先生”其实更侧重的是一个人的成就、人品、襟怀,而不是性别。(婉英和杨望波等老师都提到)
(三)因为容量和整个课堂设计的问题,确实没有在这堂课涉及写人记事散文中有关写作层面的问题。
(四)语言的组织上还需锤炼,对教材的把握应再细致些,比如雒晓雯老师提到的梁启超先生演讲的题目《中国韵文里头所表现的情感》应该可以和重难点问题融合在一起探究一下,还有结尾处理略显仓促,这一点杨云老师也发现了,应该在结尾对先生的襟怀、精神再次明晰,前后呼应的效果可能更好些。
(五)老毛病,能力水平有限,神经容易紧张,见同行心理就畏惧,没有自信,放不开。(孔老师、王校长、大家可能都发现了)
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