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日期:2018-11-07 15:17:30  来源:本站整理

2.5焦耳定律 说课稿

一、说教材
1、教材分析
《焦耳定律》是第二章第5节的内容,教材设计要求老师引导学生从能量转化的角度理解电功和电热,区分纯电阻电路与非纯电阻电路。能量转化及守恒,是研究电学问题和其他物理问题的重要方法,所以本节课不但是物理知识的传授课,更是物理方法和思想的渗透课。在教学中应该充分联系实际,以便巩固和加深对基本知识的理解,掌握解决实际问题的方法。
2、学生分析
学生在初中已经接触过焦耳定律的内容,为本节课的学习创造了一定基础,但高中阶段将从电场力做功及能量转化和守恒等角度来研究焦耳定律,这对学生的学习提出了更高的要求。
基于以上两点我确定了本节课的三维教学目标和重难点。
3、教学目标     
知识与技能
1.使学生能从电能向其他形式能的转化理解电功、电功率,理解电功和能量转化的关系。
2.使学生知道焦耳定律的物理意义,关注焦耳定律在生活、生产中的应用。
3.使学生能运用能量的转化和守恒理解电功和电热的区别,知道纯电阻电路和非纯电阻电路。
过程与方法
1.通过和学生一起推导电功及电热的公式和焦耳定律,使学生的分析、推理能力得到提升。
2.通过和学生一起设计实验,操作实验,提升学生的实验能力。
3.通过和学生一起分析电路中的能量转化关系,使学生理解电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程,并且能运用能量观点解决电功和电热问题,提升学生对能量转化和守恒的认识。
情感、态度与价值观
1.通过电能与其他形式能量的转化和守恒,进一步渗透辩证唯物主义观点的教育;
2.通过学习进一步体会能量守恒定律的普遍性。
4、重点难点   
教学重点:电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式。
教学难点:运用能量的转化和守恒电功(率)和热功(率)的区别和联系。
二、说教法
采取实验探究与师生合作共研的教学方法:
物理以实验为基础,通过实验可以让学生从具体形象的现象认识抽象的物理知识,形成物理规律与概念,还可以培养学生的创新精神与实践能力。
教师带着学生边实验、边讲解、边讨论、启发诱导学生,通过实验教学、日常生活中的实例教学,调动学生学习物理的积极性。
三、说过程
1、引入新课
    从生活走向物理,教师引导学生,使学生自己从生活中的日常用电器工作过程中,去发现能量的转化关系,从而理解电流做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程,引入新课。
2、师生共研1 :电流做功大小有哪些量决定?
采取理论推导的方式得出结论,电流做功的计算公式,并理解电功的相关概念。
这样设计的原因是在静电场的学习过程中,学生已经掌握计算电场力做功的方法和电流的概念,不仅可以复习之前的内容,还可以提升学生分析、推理能力。
3、师生共研2:如何表示电流做功的快慢?
学生初中对电功率的概念已经有所认识,但没有从比值定义法的角度去认识电功率,设计引导学生类比速度、加速度,从比值法去重新认识电功率的概念。
焦耳定律的实验是初中物理课程的实验,教科书中没有通过实验归纳引入焦耳定律,而是从能量守恒定律的角度分析得出的。但由于各方面原因,我们的大多学生初中时没有接触过这一实验,且我认为物理教学的目标不能把知识作为唯一目标,而要关注过程与方法,情感态度与价值观,在实验中,组织学生大胆猜想、设计、观察、讨论、总结,通过学生看、听、议、想,多种形式参与知识形成过程,所以设计两个探究实验。在实验过程中,注意学生基本实验素养的培养,例如电表刻度盘的认识和读数,电路的连接方法,和滑动变阻器的使用等,同时加强学生的观察能力、动手、动脑分析现象的能力。
4、实验探究1:电流通过导体时产生的热量(电热)与哪些因素有关呢?
通过焦耳定律演示器,定性的讨论电热和电流、电阻、通电时间的关系。在给出物理学家焦耳经过大量的实验归纳出焦耳定律及电热和电功率的概念。
在教学过程中,通过设计实验,教师有意识引导学生认识控制变量法、转换法在物理学习过程中的应用,渗透科学方法教育,为学生的终身发展奠定基础。
5、实验探究2: 研究电功率与热功率的区别和联系。
这一部分时我这一节课的重点、难点内容,一是使学生能运用能量的转化和守恒理解电功和电热的区别,知道纯电阻电路和非纯电阻电路。二是要进一步提升学生对能量转化和守恒的认识,让学生体会用能量转化和守恒的观点来分析问题的思想方法。三是培养学生严密的逻辑思维和准确的探究方法、步骤,提高学生科学探究能力。
为了帮助学生理解此问题,先设计实验比较电动机M在转动与不转动两种不同状态下,计算电功率和热功率,看是否相同?通过让学生计算电动机的电功率和热功率,使学生有一个直观的认识,电功和电热,电功率和热功率是不一样的。
然后引导学生从能量守恒的角度来分析论证纯电阻电路和非纯电阻电路,消耗的电能(电功)转化为内能(电热)和其他形式的能量两部分。举例生活中的纯电阻电路和非纯电阻电路,使学生能比较清楚的认识两种电路的区别。
最后让学生尝试解释电动机转动和不转动两种不同状态下电功率和热功率为什么不相等。也使学生的语言组织能力得到了锻炼。
6、习题巩固
1:对计算任何用电器的电功率都适用的公式是(       )
2、对计算任何用电器的热功率都适用的公式是 (       )
   
   
   
   
检测学生对电功率和热功率概念的认识程度。
3、一个电动机,线圈电阻是0.4,当它两端所加的电压为220V时,通过的电流是5A。这台电动机每分钟所做的机械功有多少?
解析:本题涉及三个不同的功率:电动机消耗的电功率P、电动机的发热功率P、转化为机械能的功率P。三者之间遵从能量守恒定律,即
PPP
由焦耳定律,电动机的热功率为
PI2R
电动机消耗的电功率,即电流做功的功率
PIU
因此可得电能转化为机械能的功率,即电动机所做机械功的功率
PPPIUI2R
根据功率与做功的关系,电动机每分钟所做的机械功为
WPt=6.54×104J。
通过例题的讲解,一是进一步提升学生对两种电路的能量转化关系的认识,以加深学生的理解。二是使学生知道欧姆定律只适用于纯电阻电路,不适用于非纯电阻电路。
7、课堂小结
8、作业布置
【反思】本节课还有很多缺点和不足,希望各位给予老师批评和指正,谢谢。
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